01/05/2012

Oi para todos,

Estou postando alguns modelos de lembranças e atividades para o dia das mães.

Grata,

Aryuska




21/02/2012

Diagnóstico

Como fazer Avaliação DiagnósticaBy Roseli
Brito
Início do
ano, turma nova, Escola nova, enfim, como começar o trabalho com os
alunos?Nem pense em iniciar o trabalho pedagógico partindo da premissa do
que você ACHA que os alunos já sabem. É preciso investigar, avaliar, levantar o
que de fato a turma já sabe e o que ainda ela não sabe.O instrumento para
fazer isso é realizar a Avaliação Diagnóstica, que tem o objetivo de verificar a
presença e a ausência dos pré-requisitos de aprendizagem adquiridos, ou não, na
série anterior.Não há um modelo de Avaliação Diagnóstica, cada Professor,
conforme sua disciplina e os pré-requisitos que precisam ser trazidos da série
anterior, é quem elabora atividades que levantem o que o aluno sabe e o que ele
ainda não aprendeu.1) Quando e porquê realizar a Avaliação
diagnóstica:. Realizada no início do curso, período letivo ou
unidade de ensino. Tem a intenção de constatar se os alunos apresentam ou
não domínio dos pré-requisitos necessários (conhecimentos e habilidades) para
novas aprendizagens, caracterização de eventuais problemas de aprendizagem e
suas possíveis causas (cognitivo). Função: diagnosticar. Serve para
identificar alunos apáticos, distraídos, desmotivados (comportamentos)De
posse dos resultados da avaliação diagnóstica será possível o Professor ajudar
os alunos das seguintes formas:. Estimular o relacionamento entre os alunos,
através de jogos e atividades dinâmicas. Criar intervenções pedagógicas
específicas que auxiliem o aluno a superar dificuldades. Criar Rotinas que
reforcem o comportamento positivo dos alunos. Realizar mudanças no ambiente
da sala de aula que favoreça o aprendizado. Adotar novas práticas de ensino
que estimulem a participação da turma2) O QUE AVALIAR: Levantar
Pré-Requisitos da série anteriorMuitos Professores sempre mandam
email pedindo modelos prontos de avaliação diagnóstica. Creio que isso deve-se
ao fato de que, para o Professor, não há a clareza do que ele deve levantar
neste tipo de avaliação.Quando você conhece o que deve diagnosticar, basta
você criar atividades pertinentes a sua disciplina, e isso é algo que você já
está acostumado a fazer quando elabora as tarefas, as provas, as dinâmicas, os
textos, os vídeos, enfim, quando você elabora a sua aula.Você precisa ter
claro que deve verificar os objetivos e metas a serem atingidos na série atual,
e levantar quais são os pré-requisitos que o aluno já deve ter adquirido na
série anterior.Por motivos óbvios, não é possível fazer neste artigo, um
detalhamento de todos os pré-requisitos para todas as disciplinas e séries,
porém a título de ilustração, tomarei como exemplo um aluno que ingressa no 6º.
Ano, e que o Professor de Matemática precisa levantar se este aluno traz os
pré-requisitos necessários para cursar o 6º. Ano e atingir os objetivos
estabelecidos para esta série.- Situação : O Aluno está matriculado no 6º.
Ano (verificar quais são os objetivos desta série no que refere-se à
Matemática).- Levantar quais são os pré-requisitos que esse aluno deve ter ,
em Matemática, ao chegar no 6º. Ano- Exemplos de pré-requisitos que o aluno
já deve trazer do 5º. Ano em Matemática:. Operações
Fundamentais- adição, subtração, multiplicação e divisão-
algoritmos das operações fundamentais- utilização das operações fundamentais
como ferramenta para a resolução de problematizações- cálculo
mental. Frações- conceito e representações- leitura e
escrita- comparação de frações- frações discretas e contínuas-
cálculo de fração de quantidade- frações equivalentes-
simplificação- operações com frações- resolução de problemas envolvendo
frações. Porcentagem e Gráficos:- conceito de
porcentagem a partir das frações decimais- cálculo de porcentagem através de
frações equivalentes- resolução de problemas envolvendo cálculos de
porcentagem- desenvolvimento de procedimentos e estratégias para coleta de
dados e informações em pesquisa de diversas naturezas- construção de
procedimentos de apresentação de dados coletados- construção, leitura e
interpretação de diferentes tipos de representações gráficas (barra, linha,
setores). Geometria: Medidas, Formas e Construções
Geométricas- conceitos: ponto, linha, superfície, vértice, aresta,
ângulo- linguagem geométrica- polígonos- triângulos e
quadrilátero- propriedades dos triângulos- conceitos: escalas e
simetria- construções geométricas com o auxílio do compasso e do
transferidor- ampliação e redução de figuras- sólidos
geométricos3) Como Avaliar: Instrumentos de
avaliaçãoExistem diversos recursos e práticas de ensino disponíveis
que podem ser utilizados no momento da avaliação diagnóstica. Idealmente,
selecione mais de um dos instrumentos abaixo :. Pré-teste;.
Auto-avaliação;. Observação;. Relatório;. Prova;.
Questionário;. Acompanhamento;. Discussão em grupo;. Estudos de caso
(análise de estudos de casos com o objetivo de identificar como o aluno responde
à avaliação);. Fichas de avaliação de problemas (trabalhar com modelos de
fichas de avaliação), etc.A utilização dos instrumentos deve ser adequada ao
contexto em que o professor se encontra. Por exemplo, aulas com muitos alunos
inviabilizam a avaliação por observação ou acompanhamento, enquanto que
disciplinas práticas possibilitam esses instrumentos de avaliação.Não se
surpreenda se, ao analisar os resultados levantados na Avaliação Diagnóstica
você tenha de fazer ajustes no Planejamento. Afinal, quando o Planejamento é
criado, o aluno ainda não foi avaliado, e portanto, o Planejamento é elaborado
com base em um aluno “ideal”, e portanto, é um Planejamento longe da realidade
dos alunos, pois o Professor o elabora baseado em suposições e não em dados
reais.O fato é que, quando as aulas começam a situação mostra-se outra:
alunos com defasagens de aprendizado, com dificuldades em determinados
conteúdos, e sem os pré-requisitos necessários para cursar aquela série.E
antes que você reclame que realizar a Avaliação Diagnóstica é uma “perda” de
tempo porque você tem que “dar conta” do Planejamento até o final do ano, já lhe
aviso: o objetivo maior que você deve cumprir é criar todas as condições para
que todos os alunos adquiram as competências necessárias de aprendizado e não
apenas para cumprir o Planejamento.Por isso mãos à obra: comece o
planejamento pela Avaliação Diagnóstica. Já diz o ditado “ Se você falha em não
planejar, você com certeza, já planeja falhar”.